Month: Սեպտեմբերի 2017

Հայոց լ․

Стояли на книжной полке две книги: одна в дорогом, красивом переплёте, другая — в дешёвом и бедном.

Прочитал дорогую книгу хозяин и сказал:

— Ни уму, ни сердцу!

Прочитал дешёвую, заплакал и признал, что ничего более полезного для души ещё не читал.

Գրադարակի վրա դրված էին երկու գրքեր,մեկը՝ թանկ,գեղեցիկ կազմում,մյուսը՝ էժան և աղքատ։

Թանկանոց գրքի տերը կարդաց և ասաց․

-Ոչ՛ մտքին,ոչ՛ սրտին։

Կարդաց էժանը,լացեց և ընդունեց,որ ոչ մի ավելի օգտակար հոգու համար դեռ չի կարդացել։

Որոշի՛ր՝ տրված բառերն ինչ կազմության են

ծառ, տնակ, գործիք, ջրհոր, առևտուր, քաղաք, Մեծ Մասիս, մակբայ, մակերես, անգիտություն, աման-չաման, սարսափ, սրբավայր, տիեզերանավ, լողափ, գրիչ, գիրք, տետր

ծառ-պարզ,տնակ-ածանցավոր,ջրհոր-բարդ,առևտուր-բարդ,քաղաք-պարզ

Մեծ Մասիս-բարդ

մակբայ-ածանցավոր

մակերես-ածանցավոր

անգիտություն-ածանցավոր

աման-չաման-բարդ

սարսափ-պարզ,սրբավայր-բարդ,տիեզերանավ-բարդ,գրիչ-ածանցավոր,գիրք-ածանցավոր,տետր-պարզ

 

. Փակագծերում տրված բառերից ընդգծե՛ք տվյալ նախադասությանը համապատասխանողը

. Ժամանակակիցները պատմում են, որ Եղիշե Չարենցը հաճախ էր իջնում Հրազդանի ձորը՝ ջրի  խոխոջուն լսելու:
. Մինչև վաղորդյան դեռ երկու ժամ կար:
. Սֆինքսը շանթացայտ հայացքով այրում էր բոլոր զբոսաշրջիկներին:
. դողդոջյուն ձեռքերը վեր պարզած՝ նա անեծքի ու դառնության խոսքեր էր մրմնջում:

 

 

 

 

Կետադրի՛ր:

Չէ՝, ծովի հետ մտերիմ մարդը դժվար է համակերպվում ցամաքի կյանքին․․․ իրեն մշտնջենական տարագիր է զգում: Մարմնական ու հոգեկան ուժերի մեծ մասը թմբիրի մեջ է մնում՝ անգործածելի չբավարարող: Չի հասկանում թե’ մարդկանց կռիվները փոքրիկ շահերի շուրջը դարձող հսկայական աղետները թե ամեն ինչ լափող կրակը: Ցամաք իջնելու օրից ի վեր՛ նրա անելիքը ոչ այլինչ էր եթե ոչ ծովի հետևից վազելը:

. Որոշի՛ր՝ տրված բառերն ինչ կազմության են

ծառ, տնակ, գործիք, ջրհոր, առևտուր, քաղաք, Մեծ Մասիս, մակբայ, մակերես, անգիտություն, աման-չաման, սարսափ, սրբավայր, տիեզերանավ, լողափ, գրիչ, գիրք, տետր

ծառ-պարզ,տնակ-ածանցավոր,ջրհոր-բարդ,առևտուր-բարդ,քաղաք-պարզ

մեծ մասիս-բարդ

մակբայ-ածանցավոր

մակերես-ածանցավոր

անկիտություն-աման-չաման-բարդ

սարսափ-պարզ,սուրբ վայր-բարդտիեզերանավ-բարդ,գրիչ-ածանցավոր,գիրք-ածանցավոր,տետր-պարզ

 

 

. Փակագծերում տրված բառերից ընդգծե՛ք տվյալ նախադասությանը համապատասխանողը

. Ժամանակակիցները պատմում են, որ Եղիշե Չարենցը հաճախ էր իջնում Հրազդանի ձորը՝ ջրի  խոխոջուն լսելու:
. Մինչև վաղորդայն դեռ երկու ժամ կար:
. Սֆինքսը շանթացայտ հայացքով այրում էր բոլոր զբոսաշրջիկներին:
. դողդոջուն ձեռքերը վեր պարզած՝ նա անեծքի ու դառնության խոսքեր էր մրմնջում:

Կոմիտաս կենսագրություն

Որբանալով վաղ տարիքում՝ 1881 թվականին, 12-ամյա Սողոմոնը Քյոթահիյաի հոգևոր առաջնորդ Գևորգ վարդապետ Դերձակյանի հետ մեկնում է Սուէբ էջմիածին և սկսում ուսանել Գևորգ ճեմարանում։ 1895 թվականին ձեռնադրվում է վարդապետ, որից հետո մեկնում է Թիֆլիս և վեց ամիս հարմոնիա է ուսանում Մակար Եկմալյան մոտ։ Սովորել է Բեռլինում՝ պրոֆեսոր Ռիխարդ Շմիդտի մասնավոր կոնսերվատորիայում, որից հետո փորձել է կիրառել այդ փորձը ազգային ավանդույթ կառուցելու համար։ Երաժշտության պարապմունքներին զուգահեռ Կոմիտասը հաճախում է նաև Բեռլինի կայսերական համալսարանի փիլիսոփայության, գեղագիտության, ընդհանուր և երաժշտության պատմության դասախոսություններին:1899 թվականին սեպտեմբերին Կոմիտասը վերադառնում է Էջմիածին:

Նա հավաքել և գրառել է ավելի քան 3000 հայկական ժողովրդաական երաժշտություն նմուշներ, որոնցից ավելի քան կեսը հետագայում կորել է և միայն մոտ 1200-ն է պահպանվել: Բացի հայ ժողովրդական երգերից, նա նաև հետաքրքրվել է այլ մշակույթներով և 1904 թվականին հրատարակել քրդական ժողովրդական երգերի երբևէ գոյություն ունեցող առաջին ժողովածուն: Նրա երգչախումբը շատ եվրոպական երկրներում ներկայացրել է հայկական երաժշտությունը՝ արժանանալով այդ թվում Կլոդ Դեբյուսիի գովասանքին: 1910 թվականին Կոմիտասը հաստատվում է Կոստանդապոլիսում՝ խուսափելով Էջմիածինի ծայրահեղ պահպանողական հոգևորականների վատ վերաբերմունքից և հայկական երաժշտությունը ներկայացնում ավելի լայն լսարանի: Կոմիտասին ջերմորեն ընդունել են հայկական համայնքներում, իսկ Արշակ Չապոնյան նրան անվանել է «հայկական երաժշտության փրկիչ»:

Հայոց ցեղասպանություն ժամանակ՝ 1915 թվականի ապրիլին, շատ այլ հայ մտավորականների հետ մեկտեղ օսմանյան կառավարության կողմից Կոմիտասը ձերբակալվում է և արտաքսվում բանտարկյալների ճամբար: Նրան շուտով ազատում են անհայտ հանգամանքներում, որից հետո ստանում է հոգեկան խանգարում և նրա մոտ ձևավորվում է հետվնասվածքային սթրես: Կոստանդնուպոլսի ատելության մթնոլորտը և հայերի զանգվածային կոտորածների մասին լուրերը շարունակում են խաթարել նրա զգայուն հոգեկան վիճակը: Մինչև 1919 թվականը նրան սկզբում տեղավորում են թուրքական ռազմական հոսպիտալում և ապա՝ տեղափոխում Փարիզի հոգեբուժարաններ, որտեղ էլ տառապանքների մեջ անց է կացնում իր կյանքի վերջին տարիները: Կոմիտասին ընկալում են որպես ցեղասպանության զոհ և արվեստում պատկերում որպես ցեղասպանության հիմնական խորհրդանիշներից մեկը:

Կոմիտասը համարվում է ժամանակակից հայկական դասական երաժշտության հիմնադիրը։ Հայտնի է որպես երաժշտական էթնոգրաֆիայի ռահվիրաներից մեկը։

2015թվականի հունվարի 29-ին Երևանում Կոմիտասի անվան զբոսայգում տեղի ունեցավ Կոմիտասի թանգարան-ինստիտուտի բացումը, որի կառուցման որոշումը կայացվել էր 2013  թվականի մայիսի 30-ին Հայաստան համահայկականհիմնադրամ հոգաբարձուների խորհրդի նիստում՝ ՀՀ նախագահի առաջարկի հիման վրա

Լրացրու՛ բաց թողնված տառերը

Քամին աղմուկով բացեց լուսամուտի փեղկերը: Ոչինչ չէր երևում, բացի փողոցի ծայրին վառված լապտերի պղտոր թաղծալի լույսից: Կատաղի բոցերը ճեղքում էին  թուղպերի թանձրությունները: Հրացանավոր մարդն անգամ այդտեղ մեծ զգուշությամբ է շարժվում, որպեզի անտառում վը-խտացող գազաններին կեր չդառնա:

 

Կազմի՛ր նախադասություններ՝ տրված բառերը գործածելով թ՛ե որպես հասարակ, թե՛ որպես հատուկ անուններ. նվեր, ավետիս, մարտիրոս, անդրանիկ, բուրաստան, ռազմիկ պարգև, գոռ:

Նվերի ընկերը նրա ծննդյան առիթով որպես նվեր բերել էր մի փոքրիկ շնիկ։

Ավետիսը առաջինը գյուղ հասցրեց հաղթանակի ավետիսը։

Անդրանիկը իր ծնողների անդրանիկ զավակն է;

Բուրաստանի աղջիկը ջրում էր բուրաստանը։

Ռազմիկի ծննդյան օրը բոլորը ռազմիկներ էին

 

 

 

 

Հայոց լ․

Տրված հավաքական գոյականներից յուրաքանչյուրով երկու նախադասություն կազմի՛ր։

Ամբոխ, ոհմակ, անտառ, դասարան, Ժողովուրդ, բանակ։

Մարդիկ հավաքվեցին և ստեղծվեց մեծ ամբոխ։

Ոհմակում ապրում էին գայլերը։

Անտառը սաղարթախիտ էր և գեղեցիկ իր զանազզան ծառերով։

Դասարանում կաին էին բազաթիվ աշակերտներ։

Հայ ժողովուրդը այնքան  մինչև նվաճեց իր ազատությունը։

Հայոց բանակի հզորությունը խաղաղության գրավականն է։

Փակագծում  տրված բառերն  ու դերանո ւնները գրի´ր  համապատասխան թվով (եզակի կամ հոգնակի) և օրինաչափությունը  բացատրի´ր:

Արհեստավորների միությունը շատ խիստ էր իր անդամների վրիպումների նկատմամբ:

Ժողովո՞ւրդն  է ստեղծում անհատի փառքը, թե՞ անհատը՝ նրանց:

Վիրավոր գայլը չէր ուզում հասնել ոհմակին, որովհետև նրանք կխժռեին իրեն:

Երկրի օդային նավատորմը հնացել է, դրա նորոգման ծախսերը շատ մեծ գումարներ են կազմում:

Ի՞նչ սպասելիք ունես այդ ամբոխից. նա դեռ կազմակերպվելու փորձ չի անում:

Ո՞վ է պաշտպանում ժողովրդին, երբ նրանց վտանգ է սպառնում:

 

 

 

Թվարկե՛ք նյութեր և մարմիններ, որոնք դուք կարող եք գտնել ձեր տանը,

պլասմասե շիշ-պլասմաս-նյութ,շիշ-մարմին

փայտե սեղան-փայտ-նյութ,սեղան-մարմին

ապակե աման-ապակի-նյութ,աման-մարմին

 

Անվանե՛ք որևէ իր, որը կարելի է պատրաստել տարբեր նյութերից:

կոշիկ

 

նվանե՛ք մի քանի առարկա, որոնք կարելի է պատրաստել մեկ նյութից

պլասմասե շիշ,փայտե դուռ,

 

 

 

 

 

 

 

Հայոց լ․

. Թարգմանի՛ր առակը:

Купил человек себе новый дом — большой, красивый — и сад с фруктовыми деревьями возле дома. А рядом в стареньком домике жил завистливый сосед, который постоянно пытался испортить ему настроение: то мусор под ворота подбросит, то ещё какую гадость натворит.

Մի մարդ գնեց իրեն նոր տուն-մեծ,գեղեցիկ-և տան մոտի այգին լի էր մրգատու ծառերով։ԵՎ Կոխկին հին տուն կար ապրում էր նախանձոտ  հարևան,ով մշտապես փորձել է փչացնել իր տրամադրությունը,և նետում էր աղբը դարպասի առաջ։


		

Աշխարհագրություն

Ինչպե՞ս է առաջացել աշխարհագրությունը

Դարեր առաջերբ տեղի էր ունենում մի շարք երևույթներշատմարդկանց համար առեղծվածային էր ու անհասկանալի (օրինակ ՝ինչու՞ է մութը ընկնումգիշերին փոխարինում ցերեկըինչու՞ էքամիներ լինումինչու՞ է երկրաշարժեր լինում): Այդ իսկ պատճառովառաջացել է աշխարհագրությունըորպեսզի բոլոր հարցերին լուծումտրվի։

Որո՞նք են ժամանակակից աշխարհագրության հիմնախնդիրները

Աշխարհագրությունը իր առաջ դրել է մի քանի հիմնախնդիրներորոնցից են ՝ տնտեսականհասարակականսոցիալականիսկ այսվերջին տասնամյակում էկոլոգիական հիմնախնդիրը

 

Փակագծում  տրված բառերը  դի´ր  պահանջվող  թվով:

 Սպիտակ …ը (արագիլ) …ում  (աշխարհ) շատ տարածված…  (թռչուն ) է:

Հայաստանում շատ է հանդիպում Եղեգնաձորի, Վայքի և Աշոցքի…ում (շրջան):  Չվող (թռչուն) են՝… և (կտուց) ու …(ոտք)՝ վառ կարմիր: Բնակվում են…ով(զույգ) ու …ով  (գաղութ):  …ը (բույն) տեղադրում են …ի (շենք)…ին (տանիք),մետաղյա կամ բետոնե բարձր…ին (սյուն) և նման այլ …ում (տեղ): …(մարդ) սիրում են նրանց …ի (թռիչք) …ը (հանգստություն),…ի (թև)  ու խոր …(թափահարում):

Տրված գոյականները դարձրո´ւ հոգնակի և տեղադրի´ր նախադասությունների մեջ:

Կետորս, բանաձև, հրացան, նավապետ, շնաձուկ, ժամացույց:

Բոլոր նավապետներն էլ երազում են չբացահայտված կղզիներ գտնել:

Մեզ ասացին, որ բոլոր ժամացույցները հետ են ընկել, ու ոչ մեկը նույն ժամը ցույց չի տալիս:

Ասում են, որ շնաձուկան արյան հոտն է հրապուրում:

Այդ տարածքում աշխատող կետվորս հետևում էին կետին ու վախենում էին ,թե ևս մեկին այնուամենայնիվ կվնասի:

Ցուցադրվող հրացանները այդ նույն զինագործի որդիներն ու թոռներն էին սարքել:

Գծիկները  ը կամ  ն մասնիկով (հոդովփոխարինի՛ր:

Մի օր Զևսի գլուխը- սոսկալի ցավեց: Նա կանչեց իր որդուն ու հրամայեց, որ ճեղքի իր գլուխը ու ինքը ազատվի ցավից ու գլխի միջի աղմուկից: Հեփեստոսը կացինը տարավ-բերեց ու մի հզոր հարվածով ճեղքեց հոր գլուխը: Այդ ժամանակ աստծո գլխից դուրս եկավ Աթենաս-Պալաս հզոր դիցուհին: Ոտից գլուխ զինավառ, շողշողուն սաղավարտով, վահանը ու նիզակը- ձեռքին` կանգնեց ապշահար աստվածների առջև, ու նրա կանչը որոտաց ու ցնցեց Օլիմպոս: Աթենասը- սկսեց հովանավորել Հունաստանի հերոսներին-, պահպանել քաղաքները ու ամրոցները:

 

. Որևէ, ինչ-ինչ, ոչ մի, այլևայլ, յուրաքանչյուր բառերի կողքին եզակի կամ հոգնակի գոյականներ գրեցեք:

.Կազմի՛ր տվյալ գոյականների հոգնակին՝

Արկղ-արկղներ
ժամացույց-ժամացույցներ
զորապետ-զորապետներ
հանդապահ-հանդապահները
ծրագիր-ծրագիրներ
երեխա-երեխաներ
թռչուն-թռչուններ
վագր-վագրներ
մեծատուն-մեծատուններ
տեսակետ-տեսակետներ
գլուխ-գլուխներ
նուռ-նռեր
գունդ-գնդեր
զորապետ-զորապետներ
հանքափոր-հանքափոր ներ
հանքահոր-
խմբերգ-
ջրավազան-